Рабочая программа по предмету Мир природы и человека для 4 класса

Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

-Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

-Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020г. № 254 (в ред. приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020г. № 766).

Программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю.

Для реализации содержания программы используется учебно–методический комплект В.В. Воронковой: учебник «Мир природы и человека» 4 класс, Н.Б. Матвеева, М.А. Попова, Т.О. Куртова, Москва «Просвещение», 2018г.

Курс «Мир природы и человека» решает следующие   задачи:

• уточняет имеющиеся у обучающихся представления о живой и неживой природе, дает новые знания об основных её элементах;


• на основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и наживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;


• вырабатывается умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;


• формирует знания, обучающихся о природе своего края;


• формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит обучающихся бережному отношению к природе.

Планируемые результаты освоения предмета «Мир природы и человека»

Система планируемых результатов отражает состав базовых учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют обучающиеся с умственной отсталостью.

Личностные учебные действия -  будет продолжена работа по приобретению обучающимися элементарных практических навыков (опыта) самостоятельной трудовой работы с целью включения в последующую трудовую деятельность, интеграцию в общество. Одновременно, средствами социально-психологической реабилитации, будут формироваться основы социальных компетенций, моральных норм, опыт социальных и межличностных отношений.

Регулятивные учебные действия - будет уделяться внимание формированию на доступном уровне способностей учащихся в оценке и контроле своих действий, как по результату, так и по способу действий, включая элементарные способности ставить новые учебные цели и задачи, средства их достижения.

Коммуникативные учебные действия - будет уделяться внимание дальнейшему совершенствованию техники чтения, приобретению навыков устойчивого чтения, дальнейшему развитию речевой деятельности, речевого поведения в коллективе и обществе, умению поддерживать и устанавливать необходимые контакты в ученическом коллективе, с учителями, с другими людьми, освоению морально-этических норм, как основы коммуникативной компетентности.

Познавательные учебные действия - приоритетными становятся дальнейшее формирование у обучающихся учебной мотивации и умения учиться, практическое применение полученных в ходе учебного процесса общеучебных знаний и умений, навыков в профильном труде, включение выпускников в реальную жизнь.

• структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с УО в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

В программе определен обязательный базовый  уровень знаний.

Первый уровень рассчитан на обучающихся, способных к освоению основных разделов программы.

Второй уровень предназначен для обучающихся со сниженным интеллектуальными возможностями.

Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении.

Обучающиеся должны усвоить следующие представления:

•  о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;


•  о растениях поля, сада, их строении, использовании человеком;


• о домашних животных и птицах, их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;


• о насекомых, их роли в жизни природы;


• о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для жизнедеятельности человека;


• о взаимосвязях сезонных изменений в неживой и живой природе.

Основные требования к умениям обучающихся:

1-й уровень

1.  правильно называть изученные объекты и явления;


2. различать растения сада, огорода, леса, поля, знать их названия; различать культурные и дикорастущие цветковые растения


3. правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;


4. различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;


5. соотносить сезонные изменения в неживой природе и изменениями, происходящими в живой природе;


6. определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека;

2–й уровень

1. правильно называть изученные объекты и явления;


2. сравнивать и различать растения сада, огорода, леса, поля, рассказывать об их использовании человеком;


3. различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, определить их значение в жизни человека;


4. бережно относиться к природе и к людям;


5. различать времена года, называние месяцев и их основные признаки, особенности жизни растений, животных и человека в разное время года.

Содержание программы и уроки по предмету предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придаётся экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами. Ведущими методами обучения является беседы, рассказы, наблюдение.

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Мир природы и человека». 4 класс