Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
-Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью.
-Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020г. № 254 (в ред. приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020г. № 766).
Программа рассчитана на 102 часа в год- 3 часа в неделю.
Для реализации содержания программы используется учебно-методический комплект В.В. Воронковой: учебник Э.В. Якубовская, Я.В.Коршунова «Русский язык» (в 2 частях). Москва. «Просвещение», 2018.
Задачи:
- вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;
- учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у обучающихся устную и письменную речь;
- формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;
- воспитывать интерес к родному языку.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного материала) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Планируемые результаты:
«Звуки и буквы»
Обучающиеся должны знать: алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Обучающиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове),
- употреблять ь на конце и в середине слова,
- употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и,
- писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу,
- писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова,
- ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные,
- писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.
«Слово»
Обучающиеся должны знать: предлоги до, без, под, над, около, перед,
Обучающиеся должны уметь:
- различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом,
- правильно писать имена собственные,
- писать предлоги раздельно с другими словами,
- употреблять разделительный ъ,
- подбирать родственные слова, находить корень,
- писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.
«Предложение»
Обучающиеся должны знать: члены предложения: подлежащее, сказуемое.
Обучающиеся должны уметь:
- членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится.
- составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам,
- ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак),
- находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды),
- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями,
- писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).
«Связная речь»
Обучающиеся должны уметь: составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.
В классе не все обучающиеся могут усвоить учебный материал по предмету на должном уровне в силу своих психофизических особенностей. Все проверочные работы, грамматические задания они выполняют с помощью учителя. Диктант заменяется списыванием текста. Материал контрольных работ должен лежать перед учениками на парте.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4класс
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | |||
План. | Факт. | |||||
1 Часть | ||||||
I.Повторение. Предложение(8ч). | ||||||
1 | Предложение. Выделение его из текста. | 1 | ||||
2 | Предложение законченное и незаконченное. | 1 | ||||
3 | Завершение начатого предложения. | 1 | ||||
4 | Предложение и его схема. Распространение предложений. | 1 | ||||
5 | Порядок слов в предложении. | 1 | ||||
6 | Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков. | 1 | ||||
7 | Составление предложений по сюжетной картинке. | 1 | ||||
8 | Составление предложений по предметной картинке. | 1 | ||||
II.Звуки и буквы. (48 ч) Ударные и безударные гласные (7ч) | ||||||
9 | Входящий контрольный диктант. | 1 | ||||
10 | Работа над ошибками. Алфавит. Расположение слов по порядку. | 1 | ||||
11 | Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове. | 1 | ||||
12 | Различение ударных и безударных гласных. | 1 | ||||
13 | Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции. | 1 | ||||
14 | Проверка безударной гласной в слове. | 1 | ||||
15 | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. | 1 | ||||
Твердые и мягкие согласные (5ч) | ||||||
16 | Различение твердых и мягких согласных перед гласными. | 1 | ||||
17 | Словарный диктант. Обозначение мягкости согласных на письме буквами и,е,ё,ю,я. | 1 | ||||
18 | Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова. | 1 | ||||
19 | Различение твердых и мягких согласных. | 1 | ||||
20 | Контрольный диктант № 1 по теме «Различение твердых и мягких согласных». Друзья | 1 | ||||
Написание жи–ши, ча–ща, чу–щу в словах(4ч) | ||||||
21 | Работа над ошибками. Активизация словаря по теме. | 1 | ||||
22 | Написание жи–ши, ча–ща, чу–щу в словах. | 1 | ||||
23 | Контрольное списывание по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные». | 1 | ||||
24 | Работа над ошибками. Различение правил правописания в словах. | 1 | ||||
Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, я (7ч) | ||||||
25 | Знакомство с разделительным мягким знаком. | 1 | ||||
26 | Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него. | 1 | ||||
27 | Правило правописания слов с разделительным мягким знаком. | 1 | ||||
28 | Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него. | 1 | ||||
29 | Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак. | 1 | ||||
30 | Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний. | 1 | ||||
31 | Контрольный диктант № 2 по теме «Разделительный мягкий знак». Осень. | 1 | ||||
Звонкие и глухие согласные (14ч) | ||||||
32 | Работа над ошибками. Различение звонких и глухих согласных в словах. | 1 | ||||
33 | Наблюдение за парными согласными на конце слова. | 1 | ||||
34 | правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 | ||||
35 | Словарный диктант. Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 | ||||
36 | Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 | ||||
37 | Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных. | 1 | ||||
38 | Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных. | 1 | ||||
39 | Правила правописания в слове. Закрепление знаний. | 1 | ||||
40 | Контрольное списывание по теме «Звонкие и глухие согласные «. | 1 | ||||
41 | Работа над ошибками. Правила правописания в слове. | 1 | ||||
42 | Правила правописания в слове. | 1 | ||||
43 | Правила правописания в слове. | 1 | ||||
44 | Контрольный диктант № 3 по теме «Звонкие и глухие согласные». Зима. | 1 | ||||
45 | Работа над ошибками. Подбор слов на изученные орфограммы. | 1 | ||||
2 часть III.Слово. Названия предметов (7 ч). | ||||||
46 | Названия предметов, действий и признаков. | 1 | ||||
47 | Различение названий предметов по вопросам кто? что? | 1 | ||||
48 | Различение названий предметов по вопросам кого? чего? | 1 | ||||
49 | Различение названий предметов по вопросам кому? чему? | 1 | ||||
50 | Различение названий предметов по вопросам кем? чем? | 1 | ||||
51 | Различение названий предметов по вопросам о ком? о чем? | 1 | ||||
52 | Выделение названий предметов в предложении. | 1 | ||||
Имена собственные (4ч) | ||||||
53 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных. | 1 | ||||
54 | Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. | 1 | ||||
54 | Контрольный диктант №4 по теме «Названия предметов, действий и признаков» Семья. | 1 | ||||
55 | Работа над ошибками. Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц. | 1 | ||||
Названия признаков (13 ч). | ||||||
56 | Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? | 1 | ||||
57 | Постановка вопросов к названиям признаков предмета. | 1 | ||||
58 | Словарный диктант. Постановка вопросов к названиям признаков предмета. | 1 | ||||
59 | Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета. | 1 | ||||
60-61 | Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета. | 2 | ||||
62 | Определение предмета по его признакам. | 1 | ||||
63 | Контрольный диктант №5 по теме «Названия предметов, действий и признаков». В деревне. | 1 | ||||
64 | Работа над ошибками. различение названий предметов, действий, признаков. | 1 | ||||
65 | Постановка вопросов к словам в предложении. | 1 | ||||
66 | Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета. | 1 | ||||
67 | Контрольное списывание по теме» Названия предметов, действий и признаков | 1 | ||||
68 | Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета. | 1 | ||||
Предлоги(9ч). | ||||||
69 | Предлоги по,к,от,над,под,о,в,на со словами. | 1 | ||||
70 | Предлог ИЗ со словами. | 1 | ||||
71 | Предлог ЗА со словами. | 1 | ||||
72 | Контрольный диктант №6 по теме «Предлоги». Обед. | 1 | ||||
73 | Работа над ошибками. Предлог БЕЗ со словами. | 1 | ||||
74 | Предлог ДО со словами. | 1 | ||||
75 | Предлог ПРО со словами. | 1 | ||||
76-77 | Предлоги. Закрепление знаний. | 2 | ||||
IV.Предложение. Предложение.(15ч) | ||||||
78 | Выделение предложения из текста. | 1 | ||||
79 | Деление текста на предложения. | 1 | ||||
80 | Завершение начатого предложения. | 1 | ||||
81 | Порядок слов в предложении. | 1 | ||||
82 | Порядок слов в предложении. | 1 | ||||
83 | Контрольный диктант №7 по теме «Предложение». Весна. | 1 | ||||
84 | Работа над ошибками. Связь слов в предложении. | 1 | ||||
85 | Связь слов в предложении. | 1 | ||||
86 | Вопросительные предложения. | 1 | ||||
87 | Восклицательные предложения. | 1 | ||||
88 | Словарный диктант. Разные по интонации предложения. | 1 | ||||
89 | Построение вопросительных предложений. | 1 | ||||
90 | Повествовательные и вопросительные предложения. | 1 | ||||
91 | Постановка знаков препинания в конце разных по интонации предложений. | 1 | ||||
92 | Контрольный списывание по теме «Предложение». Белка. | 1 | ||||
Повторение (10ч). | ||||||
93 | Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в слове. | 1 | ||||
94 | Правописание гласных и согласных в слове. | 1 | ||||
95 | Названия предметов, действий, признаков. | 1 | ||||
96 | Названия предметов, действий, признаков. | 1 | ||||
97 | Предложение. | 1 | ||||
98 | Предложение. | 1 | ||||
99 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием № 8 Наш сад. | 1 | ||||
102 | Работа над ошибками. Правила правописания в слове. | 3 | ||||